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如何打造基于應(yīng)用能力提升的一流“金課”？6月27日上午，40余家主流融媒體記者走進(jìn)許昌學(xué)院，通過(guò)實(shí)地探訪的形式了解到，該校近年來(lái)持續(xù)推進(jìn)包含內(nèi)涵提升戰(zhàn)略在內(nèi)的三大戰(zhàn)略規(guī)劃，筑牢教學(xué)中心地位，實(shí)施教學(xué)質(zhì)量提升工程，推出課程質(zhì)量提升計(jì)劃，專(zhuān)門(mén)成立課程中心，聚焦內(nèi)涵發(fā)展，推進(jìn)產(chǎn)教融合，著力打造具有高階性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度的一流應(yīng)用型“金課”。
以O(shè)BE理念為引領(lǐng)，系統(tǒng)推進(jìn)課程建設(shè)
學(xué)校從頂層設(shè)計(jì)系統(tǒng)謀劃了教學(xué)改革與課程建設(shè)，以O(shè)BE理念為遵循，堅(jiān)持“整體提質(zhì)，重點(diǎn)培優(yōu)”的原則，一方面通過(guò)修訂人才培養(yǎng)方案，持續(xù)完善與學(xué)校定位和人才培養(yǎng)總目標(biāo)相契合的課程體系，通過(guò)修訂基于OBE理念的課程教學(xué)大綱、系主任說(shuō)專(zhuān)業(yè)、教師全員說(shuō)課程達(dá)標(biāo)等活動(dòng)，有效保證了OBE理念在課程層面真正落地，打通了人才培養(yǎng)的“最后一公里”。另一方面，以國(guó)家級(jí)、省級(jí)和校級(jí)“一流課程”建設(shè)、校級(jí)示范性應(yīng)用型課程培育、通識(shí)精品課程培育、思政課程與課程思政建設(shè)等為引領(lǐng)，開(kāi)展“教學(xué)創(chuàng)新大賽”和“應(yīng)用型課程設(shè)計(jì)競(jìng)賽”，通過(guò)“以賽選課”方式立項(xiàng)校級(jí)課程思政、一流課程、應(yīng)用型課程等重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目，帶動(dòng)提升課程建設(shè)和課堂教學(xué)整體水平。
許昌學(xué)院舉辦教學(xué)創(chuàng)新大賽
以立德樹(shù)人為根本，筑牢課程育人底色
學(xué)校貫徹落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，實(shí)施“思政教育質(zhì)量提升計(jì)劃”，緊緊抓住課程建設(shè)“主戰(zhàn)場(chǎng)”，全面推進(jìn)課程思政建設(shè)工作，使課程思政和思政課程同頻共振，形成育人合力。學(xué)校在所有專(zhuān)業(yè)全面實(shí)施“一課一思政”，推進(jìn)課程思政教學(xué)環(huán)節(jié)全覆蓋，將課程思政落實(shí)到課程目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)大綱修訂、教材編審選用、教案課件編寫(xiě)各方面，貫穿于課堂授課、教學(xué)研討、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、作業(yè)論文各環(huán)節(jié)，使課程思政在課堂教學(xué)層面落地落實(shí)；立項(xiàng)建設(shè)示范性“課程思政”項(xiàng)目，引領(lǐng)帶動(dòng)各專(zhuān)業(yè)課程思政建設(shè)；充分發(fā)揮第二課堂育人功能，把思政教育融入校園文化活動(dòng)，形成了科技文化藝術(shù)節(jié)、社團(tuán)文化節(jié)、櫻花文化節(jié)等文化品牌，深入挖掘三國(guó)文化、鈞瓷文化、中原農(nóng)耕文化等地方特色文化資源，開(kāi)發(fā)校本特色課程，發(fā)揮地方優(yōu)秀文化育人功能。
學(xué)校舉行思政課程和課程思政大賽
以應(yīng)用能力為主線，引領(lǐng)課程轉(zhuǎn)型提質(zhì)
學(xué)校圍繞高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，緊扣應(yīng)用型高校服務(wù)面向地方性、區(qū)域性、行業(yè)性的特征，實(shí)施“應(yīng)用型課程建設(shè)計(jì)劃”“一流課程建設(shè)計(jì)劃”和“課堂教學(xué)范式改革計(jì)劃”，聚焦應(yīng)用型人才的核心能力和素養(yǎng)，開(kāi)展教師能力提升、課程內(nèi)容、教學(xué)手段與方法、課程評(píng)價(jià)等改革探索。學(xué)校連續(xù)8年實(shí)施校地共建人才“雙百工程”，專(zhuān)業(yè)教師走出去，行業(yè)專(zhuān)家請(qǐng)進(jìn)來(lái)。通過(guò)引導(dǎo)教師進(jìn)政府部門(mén)、進(jìn)企業(yè)、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)鄉(xiāng)村，了解地方發(fā)展需求，將課程建設(shè)根植地方發(fā)展土壤。學(xué)校聯(lián)合行業(yè)企業(yè)，共同制定突出“應(yīng)用”的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建基于職場(chǎng)需要的課程體系；共同開(kāi)發(fā)應(yīng)用型課程及教材，以知識(shí)與能力的應(yīng)用為主線重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，以工作任務(wù)為依據(jù)設(shè)計(jì)教學(xué)情境，以工作過(guò)程為參考組織教學(xué)活動(dòng)，以能力達(dá)成為標(biāo)準(zhǔn)改進(jìn)課程評(píng)價(jià)，切實(shí)提升應(yīng)用型課程建設(shè)質(zhì)量，引領(lǐng)全校課程轉(zhuǎn)型提質(zhì)。目前，學(xué)院獲批國(guó)家級(jí)一流本科課程5門(mén)，省級(jí)一流本科課程52門(mén)，部分應(yīng)用型課程在國(guó)內(nèi)重要比賽以及論壇交流中獲得佳績(jī)和同行的高度評(píng)價(jià)。
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